本学期第十三教学周，是临床医学2013级本科及定向同学进行妇产科技能考核的时间。恰逢学校“教学质量提升月”，妇产科教研室老师们探讨如何规范妇产科技能操作考核评分，提高学生的实践能力。由田东梅老师示教，其他老师指导并讨论。

根据医学专业的培养目标，医学生不仅要有扎实的基础理论、基本知识，还需具备较强的临床思维能力和实践能力。临床基本技能教学是培养医学生熟练、准确、全面掌握医学临床检查诊断及操作技能的最佳途径，加强学生临床技能的训练是医学院校的重要培养过程，技能考核是保障临床课程教学成功的重要手段。妇产科学是临床医学中一门实践性极强的学科，妇产科临床操作技能也是医学生必须掌握的基本技能之一。

在本次活动中，教研室总结多年的实践教学和考核的优点和不足，并借鉴国内一些本科院校对医学生临床技能评价的经验，依据考试大纲要求，以一名临床医生应掌握的最基本的妇产科临床技能为主，制定了与学院实际情况相符合的技能考核评分细则，以适应当前妇产科学临床教学的需求，以期提高学生的实践能力。

妇产科学专业临床技能操作由于其自身的特点，都是在模型上进行常用技能操作考核，考核学生对于操作过程的熟练度和规范性。为此制定了以操作过程为主，根据操作时间、步骤、程序、量化的评分标准，减少主观差异，降低主观评价因素的影响，能保证考核的顺利进行，增加了考核的客观、公正性。

教研室以教学大纲为准，全体教师根据教材并结合临床实际，制定了考核的范围和内容，确定考核内容包括两个部分—产科检查和妇科检查。每个内容再细分为几个具体操作。这种方式主要是借鉴了国内某些医院正在进行的住院医师规范化基地培训的经验，突出专科技能操作，从而能比较全面地考核学生妇产科专科临床技能的掌握情况。

临床技能的考核与评价体系建立的过程，也是强化师资培养的过程，这有利于教学改革的深入和教学质量的提高。在临床技能考核与评价的实施过程中，教师可以发现临床技能教学中存在的问题以及学生对教学的要求，查漏补缺，不断完善，使教师有的放矢地进行临床教学改革。在培训和技能考核中提高了教师的实践教学水平。

通过今天的讨论，老师们表示要进一步规范妇产科技能操作考核，提高实践能力，为学生进入临床实习后能尽快适应临床的实际工作打下坚实的基础。

妇产科教研室   李宇轩