项目负责人：金荣疆

通过梳理、总结《中医养生康复学》相关教学资源，围绕“立德树人”为根本目标，建设了一套完整的《中医养生康复学》思政案例库，丰富了教学内容。对教学方法进行了创新改革，使课程思政更加生动形象，提升思政教学的水平。通过将思政教育与专业课程教学相结合，使德育与智育相统一，加强协同育人效应，形成了一套可供复制的育人模式。

特色做法

一、开展《中医养生康复学》课程思政设计

课程围绕“立德树人”为根本目标，帮助学生树立一种自信（中医药文化自信）、传承两种情怀（家国情怀、仁爱情怀）、发扬三种精神（大医精诚、工匠精神、科学精神）。立足《中医养生康复学》的课程特征，挖掘课程教学中专业基础知识学习与思政教育的内在联系，梳理形成专业课程的思政教育教学目标框架，构建具有逻辑性的、体系化的课程思政教育教学方案，对思政教育主题在课程里进行合理分布，确保不同章节之间都涉及一到两个不同的思政教育主题，将思政教育自然融入到专业基础知识的教学中，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，引导学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

_{二、构建《中医养生康复》思政案例库}

充分挖掘专业知识中的思政元素，并构建思政案例库，纳入思政案例库的内容包括但不限于新闻事实、文化故事、学术论文、名家分享等具有一定影响的思政事例，整理分类为不同思政类型元素。思政案例库中分为“文化自信”、“家国情怀”、“工匠精神”、“大医精诚”等6个板块，每个板块均配有新闻报道、学术论文、历史故事等具体案例支撑，将思想政治教育有机融入课堂教学，实现政治认同、家国情怀、意识形态引领。

_{三、创新课程思政教学方法}

通过创新教学方法，开展思政教学，提升教学效果。如在教学过程中可以创立教学情境，以学生为主导，组织小组讨论等方式提高学生的思考能力；采用案例教学法，既能教授专业知识，又可以进行思政教育，在知识传播中进行思政教育；通过视频教学、第二课堂、第三课堂、社会实践等多种方式实现理论学习与实践活动相结合，引导同学在实训中树立意识，通过实践所得反哺综合素养发展。

四、开展课程思政教学评价

将评价体系分为学习效果评价体系和教学效果评价体系。学习效果评价：将课程考核评价过程细分为专业课理论部分，思政理论课程部分，思政实践表现和思政感悟，每个过程均融入思政课程元素，将学生的思政学习和专业学习有机结合。教学效果评价：采用学生自评的方式，就激发学习兴趣、促进学习主动性及对课程思政教学满意度等方面进行综合评价。

工作成效

1.《中医养生康复学》课程在经过多年的课程思政的探索和积累，形成了完整的课程思政教学思路，构建了丰富的思政案例库，于2022年被认定为四川省第三批高等学校省级课程思政示范项目。2.基于《中医养生康复学》课程的思政构建与实践，金荣疆教授主编了全国普通高等医学院校护理学类专业“十四五”规划教材《中医养生康复学》，在教材中坚持课程育人理念，融入思政育人元素，确保思想性。3.基于《中医养生康复学》的实践经验，成功申报了四川省教育厅高等教育人才培养质量和教学改革项目----基于“三全育人”从场景应用开展医学学术型研究生思政教育的研究与实践，加强中医养生学、中医康复学专业硕士研究生的思政教育。4.发表《中医养生康复学》思政教育教改论文1篇，梳理《中医养生康复学》思政教育教改过程（实践模式、教学方法及评价体系等）的经验，以期为思政背景下中医学科的思政教育提供一些参考。5.金荣疆教授带领中医康复教研室全体教师开展《中医养生康复学》线上课程建设，在线上课程的教学设计中，穿插思政元素，结合思政案例，将立德树人融入线上课堂。