第一月总结

一晃眼，已经来到泰国一个月了，是时候对自己这一个月的学习生活进行及时的回顾并总结。

刚到泰国时，对一切都是茫然不知所措，对全新的学习方法的不了解，对不同作息安排的不适应，对异国他乡饮食的不习惯。

第一周给我留下最深印象的是参观华侨中医院及其中药库房。虽然是一家泰国的中医院，但他们对于中药材的选购要求是很高的，他们的中药材都是通过海运从国内进口，而且都是在高质量的道地药材，而且从运输道储存都有一套完善的管理措施。所以他们的药材的药效是很高的。反观国内，一些医院的中药材质量欠佳，就算医生的技术高明，辩证准确，效果可能也是差强人意。          

为我们讲解中药管理的系统

学习方面，在这第一个月的学习中，这里最有特色的和国内不同的是两大学习方式：TBL和PBL。

TBL（Team-Based-Learning），顾名思义，以小组为单位进行学习。对于一次完整的TBL学习有几个部分。首先是课前准备，老师会提前把这次学习的主题告诉同学，然后每位同学需要自己通过各种渠道去自习，去查阅相关文献，去获得尽可能多的相关信息，这一过程虽然没有老师的参与，但我认为这是非常重要的一个环节，因为它是后面整个学习的基础，只有在这一过程认真学习了，才能在后面的讨论环节中给出相应的判断和看法。

同学们在图书馆自主搜集和学习相关内容

第二个环节叫iRat，在课堂中老师会对给出的主题出十道相关的单选题，每个人在规定的时间内需独立完成，且不得借助手机等工具查询。这一过程就考验同学们在自习的过程中获取的信息是否准确，全面。第三个环节叫tRat，这一环节是真正意义上的小组学习的开始，同样的十道题目，一个小组的同学合作协力讨论，并给出一个答案，这一环节同样是不能用手机查询的。这个环节中锻炼的是同学们之间的合作和沟通能力，每个同学的看法不同，这就需要一个团队在思考的同时相互沟通。然后老师会给出答案，并给出解释。这种模式学习的优点是显而易见的，首先它将被动的授课式的学习转换成了学生的主动学习；其次，每个同学在学习过程中的参与感是很强的因为它需要一个团队的讨论，合作，同时也锻炼了同学们的沟通能力；他也锻炼了同学们发现问题，解决问题和批判性思考问题的能力。

 PBL步骤

PBL（Problem-Based-Learning），另一种学习模式，同为以学生为主体的主动学习模式，不同的是，在第一次上课前同学们不需要做任何的准备工作。在课堂上，会给出一个案例，这个案例是真实存在的问题，不管是医学问题还是非医学问题都是我们将来在生活工作中可能遇到的问题。案例中，可能会有我们不认识的专业术语和概念，首先就需要搞清楚这些不懂的术语和概念。其次是在讨论中发现问题并分析问题，给出假设。而在这次课后，同样需要大量的自习时间，去查找文献，收集各种信息，去证明或者推翻假设。在下一次上课时，与同学进行更深层次的探讨和分析，最终解决问题，并在这个过程中学习和掌握相关的概念和知识。最后由老师给出反馈，指点在过程的优点与不足，加以改正。这种模式不但锻炼了学生的自我学习能力，它更能锻炼学生将所学知识运用到解决实际问题中的能力，书本上的知识是死的，我们需要的是能解决实际问题的能力，这才是我们学习的最终目的。这样的学习方式会让我们受益终生，因为我们的知识是有限的，在以后的学习中总会遇到各种各样的新问题，但只要我们掌握了这种学习的能力，不管什么问题我们都能去自主的学习和解决它。

PBL过程中同学们积极讨论并记录信息

但这两种学习模式虽然有很多好处但也不是十全十美的，也有其弊端。因为这两种方式都是基于大量的自习和手机信息的基础再进行学习的。所以它肯定会消耗掉大量的时间。同时它也需要参与者有一定的专业知识基础，这样才能在讨论中去发现问题，分析问题，解决问题。

综上，我认为这两种新型的学习方式固然好，但传统的授课形式也必不可少，只有将这两者有机地结合起来才能发挥出他们各自的优点，将学习的效率最大化。

  学习之余，学校也给我们安排了参观当地景点的活动。这个月，就安排我们参观了大城府。大城府为一有悠久历史的古老故都，华人习称为“大城府”。1563年，缅甸东吁王朝攻灭阿瑜陀耶王朝，及后复国并延续30多年。1767年，缅甸贡榜王朝军队攻陷大城，阿瑜陀耶王朝正式灭亡。后郑昭重建王国，将首都南迁至吞武里。原王城遗址现为阿瑜陀耶遗迹公园，被列为联合国教科文组织世界遗产。该府作为大城王国时代的首都时，其文化、艺术、国际贸易均非常发达，很可惜，此古城遭入侵缅甸军人纵火彻底破坏，现只剩下部分宫殿遗迹、珍贵佛像和精美雕刻等供人凭吊。这让我们对泰国的历史文化也有了新的了解。

大城府

  在接下来两个月的时间里，希望我能做看，多学，多悟，让这次的访学之旅更加充实，更有意义。