近日，我校联合西南财经大学特邀西北农林科技大学课程思政培训团队负责人李侃侃副教授，作题为“课程思政的设计与实施策略”的讲座，我校近20名教师参与了本次线上学习。

李教授分析了课程思政建设的重要意义，从当前专业课教师在实施课程思政过程中的痛点和难点出发，指出课程思政的核心是专业课教师讲授专业课程，一堂精彩的课程思政示范课，首先应是一堂精彩的专业课。与专业课完美融合的课程思政，应该使得课堂教学既要做到有效教学，又要能够有效育人，达到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。

李教授认为，专业课教师应结合专业特点分类推进课程思政建设，课程思政要回答好三个核心问题：学生通过学习能够获得什么（确立目标），如何做可以让学生获得这些（导向目标），如何知道学生是否达到了这些预期目标（评估目标），并基于此原创性地提出了建立在建构主义理论、以目标为导向和以学生为中心基础上的“OLISE”教学范式，紧扣教学过程中的教学目标、导入、交互式学习、总结提升、评估考核五大环节，结合大量案例详细介绍了专业课的课程思政设计理念、实施策略和实现路径。

李教授还给在座的一线教师分享了如何通过认知目标、能力目标和情感目标的融合设计，实现课程思政教学目标与专业课教学目标的深度融合，介绍了怎样将课程思政高质量融入教学导入、交互式学习和总结提升等三个环节的教学方法。她认为，课程思政不仅需要生动的案例，选择时机也很重要，这些案例要服务于课堂知识的重点和难点，服务于学生的易错点或易忽略的地方，这样既不会浪费时间，又能使课程思政与专业学习有机融合。她强调，工科类课程在融入课程思政时多用数据说话，可以达到更好的效果。

对于如何进一步做好课程思政，李教授提出了“5个反思”。她认为，育人先育己，课程思政首先要自我“思政”，老师们应该从育人育己、整体设计、有机融合、换位思考、及时改进五大方面进行自我反思，推动课程思政在专业课的有效运用。

本次线上学习，既对《高等学校课程思政建设指导纲要》进行了深入解读，也有效帮助了教师进一步落实高校立德树人根本任务，进一步认识了课程思政建设的重要性和必要性，加深了对课程思政的感悟和理解，带动教师了解和初步掌握了实施课程思政的实操方法，为我校教师有效实施“课程思政提供了有力保障。