5月9日，我校与成都3所高校联合举办《线上教学评价理念与策略工作坊》。本次活动我们邀请到美国密西根大学数字化学习过程中学生学习数据分析专家由继禹，美国马里兰大学网络教学科技与网络课程设计与培训专家杨军，华中师范大学生命科学学院副教授、教师教育学院教师教学发展中心培训专家李娟3位老师进行培训，培训通过腾讯会议进行实时直播。我校40余名教师在线参与学习。

李娟老师从学生发展视角为大家分享如何做好在线教学的学习评价。李老师首先分析了在线教学存在的主要问题，师生时空分离导致学生学习缺乏教师监管，进而出现的学生动机不足、虚假学习、孤独感、干扰多、碎片化学习、浅层学习等问题。教学评价能做些什么？李老师介绍了迪·芬克的整合课程设计模型，认为教学评价可以起到检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、对学生学习进行监控、调动和促进学生学习的作用。如何做在线教学评价？李老师提出教师首先要改变现有的评价理念，评价应弱化选拔的功能，注重对学习者的学习态度、学习过程的评价、突显评价内容的多元性、突出学习者学习与评价的主体地位、注重评价的改进与促进功能，高校在线教学评价促进学生的深度学习，然后，李老师以实例案例为引子，介绍了教学评价的10大策略，帮老师们进一步了解做在线评价的可操作方法。

由继禹、杨军老师为大家带来《线上线下学生评测的理念与策略》主题分享。两位老师首先提出设计教学评价方案时利用反向教学设计原则的重要性，要以教学目标引领课程评估，使评估方法与学习目标匹配。接下来，两位老师分析了几则课程测评案例，强调形成性评价和反馈、真实性评价和反馈的重要性。两老师认为，使用细化的评估标准可以向学生传达教师的期望和标准、使主观的评估更为客观、使评估更为统一，可作为学生自我评估和同伴互评的工具。两位老师还分享了评估标准实例，就老师们在测评中可能出现的错误类型与案例进行了分析。最后，两位老师总结了测评的7大策略，使进一步强化了在线测评的注意事项。

三位老师的分享结束后，老师们结合自身实践就线上评价展开了讨论与交流，三位专家针对老师们提出的各项问题给出相应的解决方案，让老师们受益良多。我校参培老师在会后通过线上形式反馈了学习效果，均表示此次培训非常有意义，对更新评价理念有很大帮助，同时掌握了许多实用的线上评价方法。

    本次活动为卓越教学系列活动17期、教学质量提升月系列活动之一。